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教育文摘之一:教师要学会说表扬、批评和鼓励的话

  发表日期:2018年6月14日          【编辑录入:hcxx

在工作中,我们经常会听到家长这样说:“老师,这孩子就听你的,我跟他说好几遍了,他也不往心里去……”一个同事的孩子上一年级,教六年级的她要给孩子查作业,孩子说:“你不会,我们老师说了……”同事笑着说:“还是老师说的话好使。”由此可见,老师的话在学生中的分量之重,所以,我们当教师的要讲究说话的艺术,学会说批评、表扬和鼓励的话。                                

一、表扬的话要恰当地说

学生的点滴进步,老师都要看在眼里,要及时地表扬孩子,让他看到努力的希望,看到他不断地在进步,在朝着老师和家长期待的目标前进。老师要结合学生的具体表现来表扬学生。表扬的话要恰如其分地说,不要夸大其词。曾在听公开课的教学中,一个学生答对了一道填空题,讲课老师竖起大拇指说,你真是个天才,听后学生很得意地坐下来,在后面的学习中他没有再主动地参与,不知道是沉浸在天才的喜悦里,还是只会那一道题。这样的表扬就有些不切实际。学生在不切实际的赞扬声中会不会迷失方向?表扬的话要结合学生的具体表现,比如上课发言、作业完成情况、关心班级等涉及到学生的方方面面,教师都要仔细观察,真诚地表扬,使学生在肯定和赞赏中明确努力的方向,强化自己的行为,养成良好的习惯。

二、批评的话要委婉地说

学生是一个个鲜活的生命个体,开朗活泼、管不住自己,对任何事都很好奇,缺乏坚持不懈的毅力,所以偶尔犯错也是在所难免的。教师在批评学生的时候,不要随意地说一些不负责任的话,说一些有损学生尊严的话。有的时候老师会当着其他老师的面说:“我们班的xx同学要笨死了,这道题我都讲了好几遍了,还是不会……”也许你是无意间地抱怨,但是你想过学生的感受吗?想过对学生的伤害吗,你的话语在学生幼小的心灵投下了一丝阴影,他还会信任你吗?还会亲其师信其道吗?作为教师的我们回想一下,在教师的眼中是不是将过多的注意力关注在学生的成绩上?对于犯了错的同学,我们可以不必事事都找他讲清楚,可以通过作业本中夹条给以善意的提醒,可以拍拍他的肩膀,提示他要注意自己的言行,也可以将几件事放到一起和他心平气和地促膝长谈。在批评的时候语调要平和,声色俱厉的批评只会让学生在紧张和不安中度过“暴风雨的瞬间”,无益于学生行为上的改变。教师要委婉地指出,他应该怎样去做,如果这样做的好处是什么,让他明白自己的错误症结所在,愉悦地接受老师的建议并付诸于行动。

三、鼓励的话要经常地说

在班级中学生不是老师的管理对象,而是老师工作中的同伴。老师要善于运用语言激励,激发学生的潜能。我相信很多人都被《只有你才能欣赏我》中的那位善于鼓励孩子的母亲所感动。上幼儿园时,老师对他的儿子表现出不屑,她对儿子说“老师表扬你了,说你原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了……”上小学时,老师怀疑他儿子的智力有障碍,她对儿子说:“老师说你不是个笨孩子……”,上中学时,老师说他的儿子考重点高中有点悬,她对儿子说:“老师说只要你努力,很有希望考上重点中学……”儿子要高考了,她对儿子说,她相信儿子有能力考入清华大学,儿子如愿以偿地拿到了清华大学的通知书,对妈妈说:“我知道我不是个聪明的孩子,只有你能欣赏我……”是鼓励的话语,让这个孩子点燃希望的火种;是鼓励的话语,让这个孩子一路昂扬斗志;是鼓励的话语,让这个孩子在不断地提升和完善自我。作为老师的我们在被这位母亲感动的同时,是不是也会从中反思自我,对我们的学生,我们是否将鼓励的话语播撒到每一个学生的心田?是否为学生的进步真诚地喝彩?让我们在和学生的聊天中、和家长的沟通中,肯定学生的进步吧,让鼓励的话语强化着被鼓励的行为,使学生的情绪不断地受到鼓舞,让被鼓励的行为持之以恒地坚持下去,形成习惯,使他们自然而然地变得友好,愿意合作,对学习感兴趣,在老师的真诚鼓励和赞赏中,充满信心,坚持不懈地走向成功。

老师们,每个学生的身上都蕴藏着无数的潜能,只要我们用心去做,恰当地表扬,委婉地批评,真诚地鼓励我们的学生,学生会充满斗志、充满自信地向我们期待的方向前行,因为教师真诚的话语会给予学生飞翔的力量!

(作者:黑龙江省佳木斯市第二十五小学校 李倩)


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