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部编本一年级语文教材交流总结

  发表日期:2017年12月13日      作者:吴梦婕     【编辑录入:hcxx


忽如一夜春风来,千树万树梨花开。语文部编本新教材带着它崭新的面貌,进入了我们的语文课堂,给语文教学带来了新的活力与挑战。翻开新教材有种耳目一新的感觉。部编本教材外观精致,装帧设计、字体选择很具时尚性,教材里图文并茂,字体醒目,疏落有致,插图色彩和谐,明暗清晰,立体感强,和谐养眼。纵观整本教材,架构清晰,文浅而意丰,细细读来,感触良多。

一、开篇——我上学了

翻开第一单元,首先映入眼帘的是一幅大图:我上学了。图中56个孩子服饰各异,表情各一,洋溢着稚嫩的喜悦。56个孩子代表56个民族,部编本一开篇就给我们渗透一种民族团结、和谐的理念,同时警醒着我们每一位老师肩负教书育人的重担!教书重在育人,面对一群天真活泼的孩子,我们将给他们什么?把他们培养成什么样的人?“少年强,则中国强;少年智,则中国智。”我们把孩子培养成什么样的人,我们的祖国就会有什么样的未来!

二、识字教学

部编本把识字放在首篇,足见对汉字学习的重视,“天地人”喻示着“天时地利人和”的处世智慧,也喻示着“天人合一”的哲学思维。“金木水火土”体现我们祖先传承下来的万物相生相克的哲学观。“日月田禾山石”右下角都有甲骨文或金文的字形,表现象形、会意的造字法。《识字表》安排了300个汉字,每一课的“识字”栏新增了50个偏旁部首的认知,书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,规范了笔画的名称。汉字是中国文化的精髓,是当今世界上唯一流传下来的表意体系古老文字,是自源文字,它闪烁着我们祖先智慧的光芒。我们灿烂的传统文化因为它才得以传承,学好汉字,我们祖先的智慧才得以承续。

三、拼音教学

汉语拼音的教学中,每课都安排了意境优美的情境图,把学习内容进行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音,培养观察能力,与生活建立联系,发展学生的语言,还增强学习的趣味性。音节的呈现方式也跟以往不同,精选高频常用音节,强调带调拼读,注重拼读的结果。最后还采用儿歌,有趣的活动等形式增加趣味性巩固拼音。我想这些内容的改变目的只有一个:让孩子便捷高效的学习拼音,在学习中体会快乐。

四、口语交际

部编本口语交际安排了4次,分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》,比原来人教版少了2次。与原教材相比,难度要求降低了,基本是日常生活的自然对话。可是,口语交际的属性加强了,寓教于乐,更贴近生活了,让孩子们在游戏中学会为人处世的高深道理。不同场合,要用多大的声音,声音太大了,显得不礼貌,声音太小了,别人听不见,无法交流、互动。另外,不说话的一方要学会聆听,聆听是对别人的尊重。可见,口语交际不仅仅是口头表达上的问题,更重要的还是对孩子进行“德”的培养。部编本对口语交际的安排是有蕴意的,与原教材相比,口头作文的痕迹大为淡化。

五、文本教育

新教材安排了识字10课,阅读课文14篇,这符合低阶段孩子的学情。从远的方面,从近的方面,从爱国教育方面进行编排,比如《小小的船》、《江南》、《青蛙写诗》、《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》、《比尾巴》、《四季》、《雨点儿》, “跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》、《小鸟念书》、《小松鼠找花生》、《拔萝卜》、《谁会飞》、《猴子捞月亮》、《春节童谣》等,这是从远的;另外从自己的活动、情感、见闻上安排,这是近的。比如《影子》、《明天要远足》、《大还是小》、《项链》, “跟大人一起读”里的《剪窗花》等;再有就是爱国教育的,比如《我是中国人》、《升国旗》。新教材和原教材都选辑了6首经典古诗文,重视对民族优秀传统文化的传承,不同的是,新教材把这些古诗安排在“课文”“ 识字”“ 日积月累”板块中,表现了编者的意图是减少过度的解释和欣赏分析。新教材增加了一个“跟大人一起读”,显现了编者家庭教育与学校教育并重的理念。在孩子的成长过程中,家庭教育非常重要,不可或缺。

六、关于语文园地

语文园地是新旧版教材都保留的内容,但新教材更注重趣味性、生活性和应用性。部编本语文园地基本上都由“识字加油站”、“ 字词句运用”、“ 日积月累”、“ 和大人一起读”等几部份内容构成,有些单元需要拓展的,则增加一项“我的发现”。

部编本8个单元,有6个单元安排了“识字加油站”,通过数字诗(语文园地一)、课程表(语文园地二)、反义词(语文园地四)、时间词(语文园地五)、亲属称谓(语文园地七)、职业称谓(语文园地八)等形式和渠道学习汉字。对于学习汉字的拓展,则在“我的发现”中展现,比如:“树、林、桃、桥”,很多木字旁的字都和树木有关。(语文园地五)“妈、奶、姐、妹”,很多女字旁的字都和女性有关。(语文园地七)通过拓展,使孩子们逐渐懂得和掌握对汉字偏旁的归类,了解和掌握字义。

“字词句运用”是部编本新增的栏目,每个单元都有固定安排。从拼音、识字、写词、写句等形式入手,由浅入深,循序渐进,体现温教授所说的语文课注重两个延伸中的往语文生活延伸的理念,同时,也是语言文字在生活中的应用的体现。

“日积月累”是保留栏目,积累是学好语文的重要途径之一。通过朗读、背诵的形式识记积累一些古诗词、格言警句,为今后读书、说话、造句、写作打下很好的基础。“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。

“和大人一起读”是部编本语文园地新出现的栏目,每个园地都精选一篇童谣或童话作为课外阅读的材料,正如温教授所说的语文课注重两个延伸的其中之一:“往课外阅读延伸”。阅读是语文这门学科学得好坏的关键,语文考核的重点在于考核考生的阅读能力。美国第二任总统富兰克林,他的父亲从小就对他很严格,每读到好文章都要求他读完后,自己写一遍,然后比照原著,找出优缺点,然后再写,这样,极大地提高了他的写作能力,后来,美国的《独立宣言》就是由他撰写的,成为美国重要的历史文献。当然,我们不可能要求小学生做到这样,但从小培养一个孩子养成良好的阅读习惯,是很重要的。“和大人一起读”给我的感触不单单是阅读,还应该是家庭和谐、社会和谐的和谐教育的体现,家庭和谐是社会和谐的基础,正所谓“知子莫若父”,有什么样的家庭教育,孩子就有什么样的行为。

部编本新教材在内容上做出了比较大的调整,但是语文这门学科的性质没有变,教学的总容量没有变,我认为教师在认真备好每节课内容的同时,还要把握这本教材的编写精神,把握传统文化、社会主义核心价值观的有机渗透。在传道、授业、解惑之余,还要对孩子进行更多爱的教育和熏陶:爱人,珍惜、关爱身边的人;爱物,爱护公共财物、公共环境;爱家,由小家而及大家;爱国,热爱祖国,要为祖国的繁荣富强奉献一切。

 

 

 

 


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